Faire de HEC Montréal la meilleure école de gestion au Canada.

Les mesures correspondantes

• Priorité 1 · Intelligence artificielleDonner rapidement accès à une gamme de solutions d’IA, soutenir leur appropriation et les faire évoluer en continu.
• Priorité 1 · Intelligence artificiellePermettre à plusieurs approches et outils de coexister selon les disciplines, les cours et les objectifs pédagogiques, avec des repères communs pour protéger la qualité de la formation et la valeur des diplômes.
• Priorité 1 · Intelligence artificielleConfier un mandat transversal de catalyseur de l’IA à une professeure ou un professeur reconnu pour sa crédibilité en IA et sa capacité à rassembler.
• Priorité 1 · Intelligence artificielleCréer des carrés de sable d’expérimentation sécuritaires pour tester, comparer et choisir des outils d’IA, sans pression d’adopter prématurément une solution unique.
• Priorité 1 · Intelligence artificielleInstaurer des zones franches d’innovation pour que celles et ceux qui expérimentent, notamment la relève, ne soient pas pénalisés par les effets temporaires sur les évaluations étudiantes.
• Priorité 1 · Intelligence artificielleMettre en place un laboratoire léger d’expérimentation pédagogique pour tester rapidement, à faible coût et en petits groupes, les approches les plus prometteuses.
• Priorité 1 · Intelligence artificielleAccompagner l’évolution des métiers professionnels et administratifs par la formation, l’accès aux outils et des espaces d’expérimentation adaptés.
• Priorité 2 · Valeur des diplômesProtéger l’intégrité des évaluations par des modalités adaptées, une surveillance crédible, des outils de détection appropriés, des enquêtes simplifiées et des conséquences claires.
• Priorité 2 · Valeur des diplômesSortir de la logique du 15 octobre en créant des voies d’approbation accélérées pour adapter rapidement les cours et les programmes à l’IA, au marché du travail et aux besoins des organisations.
• Priorité 2 · Valeur des diplômesRéaffirmer la salle de classe comme lieu d’attention, de rigueur et de transformation, en valorisant la présence, l’engagement, le savoir-être et l’attitude professionnelle.
• Priorité 2 · Valeur des diplômesReconnaître le leadership, le savoir-être et le professionnalisme comme une composante explicite de la formation : cours, stages, projets appliqués et rétroaction des milieux de pratique.
• Priorité 2 · Valeur des diplômesPermettre aux étudiants de développer plus rapidement des compétences avancées, et renforcer le rôle du diplôme dans la requalification des personnes déjà en emploi.
• Priorité 2 · Valeur des diplômesRenforcer le rôle d’activités distinctives, comme les compétitions universitaires, dans l’expérience étudiante et le rayonnement de HEC Montréal.
• Priorité 3 · Excellence scientifique et impactRenforcer les ressources consacrées à la compétitivité scientifique internationale : grandes demandes de financement, gestion des projets, infrastructures et simplification des processus de recherche.
• Priorité 3 · Excellence scientifique et impactCréer un mécanisme rapide de soutien aux occasions scientifiques exceptionnelles, par exemple lorsqu’une révision majeure dans une revue de premier plan exige des ressources additionnelles.
• Priorité 3 · Excellence scientifique et impactFaire de l’impact un véritable travail d’équipe entre chercheurs, équipes pédagogiques, communications, unités de transfert et partenaires externes.
• Priorité 3 · Excellence scientifique et impactRenforcer les liens entre la recherche, les organisations, les décideurs publics et la société, pour mieux connecter les questions étudiées aux enjeux réels.
• Priorité 3 · Excellence scientifique et impactFaire entrer notre recherche dans les salles de classe, à tous les cycles, pour que nos cours restent à la fine pointe de chaque discipline.
• Priorité 3 · Excellence scientifique et impactRevoir les incitatifs pour reconnaître, selon des critères exigeants, tant les réalisations scientifiques exceptionnelles que les contributions de grande qualité à l’impact et au bien commun académique.
• Priorité 4 · Cœur du métier universitaireOffrir aux professeurs et aux maîtres d’enseignement un point d’entrée clair, capable de prendre en charge leurs demandes et de coordonner les unités concernées jusqu’à la résolution.
• Priorité 4 · Cœur du métier universitaireFaire du temps professoral et enseignant un critère explicite des décisions de croissance : ajout de cohortes, de programmes ou de nouvelles activités.
• Priorité 4 · Cœur du métier universitaireProtéger le temps consacré à l’enseignement, à la recherche, à l’encadrement et à l’innovation, notamment pour réussir la transformation liée à l’IA.
• Priorité 4 · Cœur du métier universitaireClarifier les responsabilités lorsqu’un problème traverse plusieurs unités, afin qu’une personne soit clairement responsable du suivi et de la résolution.
• Priorité 4 · Cœur du métier universitaireRenforcer la voix professorale dans les décisions opérationnelles qui touchent directement l’enseignement, la recherche et l’évolution du métier universitaire.
• Levier 1 · Relève et formation scientifiquePréserver et indexer le financement doctoral minimal de 30 000 $, et créer un mécanisme par lequel une subvention provinciale ou fédérale évaluée par les pairs déclenche le financement complet d’une doctorante ou d’un doctorant par HEC Montréal.
• Levier 1 · Relève et formation scientifiqueMobiliser la philanthropie et des fonds institutionnels pour accroître durablement la capacité de recrutement au doctorat, sans reposer uniquement sur les subventions individuelles.
• Levier 1 · Relève et formation scientifiqueRéinvestir dans les maîtrises avec mémoire par des bourses institutionnelles qui multiplient les occasions d’encadrement scientifique, notamment pour la relève.
• Levier 1 · Relève et formation scientifiqueOffrir un soutien personnalisé en début de carrière : demandes de financement, appui administratif, embauche d’étudiants, accès aux réseaux et intégration des collègues recrutés à l’international.
• Levier 1 · Relève et formation scientifiqueMettre en place un mentorat scientifique interdépartemental pour que les jeunes professeurs profitent de l’expertise présente à HEC Montréal.
• Levier 1 · Relève et formation scientifiqueSoutenir les retours de congé parental afin d’éviter les ruptures de trajectoire scientifique dans les premières années de carrière.
• Levier 2 · Communauté académiqueRecréer des lieux, des moments et des rituels qui favorisent la présence sur le campus et les échanges informels, notamment les déjeuners avec la direction et la réouverture du Cercle HEC.
• Levier 2 · Communauté académiqueFaire de nos trois édifices un véritable campus intégré, favorisant la circulation des personnes et les rencontres spontanées.
• Levier 2 · Communauté académiqueAssurer une communication directe, régulière et incarnée de la direction pour expliquer les priorités, les décisions et les arbitrages.
• Levier 2 · Communauté académiqueCréer des ateliers stratégiques interdépartementaux et intergénérationnels, avec des moyens et des incitatifs à la collaboration, autour de l’IA, de l’innovation pédagogique et des grands enjeux de l’École.
• Levier 2 · Communauté académiqueMieux reconnaître les personnes et les équipes qui font vivre le bien commun académique : coordination, mentorat, innovation pédagogique, animation des pôles, centres et laboratoires.
• Levier 2 · Communauté académiqueMultiplier les rencontres ciblées, par programme ou domaine d’expertise, entre la communauté académique, les étudiants, les diplômés et les partenaires.
• Levier 3 · Marges financièresProtéger la pertinence, l’attractivité et les marges des programmes qui soutiennent financièrement l’ensemble de l’École, notamment le B.A.A., les certificats et le D.E.S.S.
• Levier 3 · Marges financièresAssumer explicitement, dans une logique de portefeuille, le financement des programmes dont l’apport à la recherche, à la relève et aux expertises de pointe justifie une contribution financière moindre.
• Levier 3 · Marges financièresGérer les activités génératrices de revenus selon leur coût complet, leur marge nette, leur risque et leur contribution réelle à la mission.
• Levier 3 · Marges financièresFaire de l’École des dirigeantes et dirigeants un moteur de rayonnement et de marges réelles, en mobilisant pleinement l’expertise professorale et enseignante.
• Levier 3 · Marges financièresRendre HEC Montréal plus simple à approcher et plus facile comme partenaire.
• Levier 3 · Marges financièresMettre fin aux projets dont le modèle d’affaires ne fonctionne plus ou dont la contribution à la mission ne justifie plus les ressources mobilisées.
• Levier 3 · Marges financièresDonner à la Fondation HEC Montréal les moyens de mobiliser la communauté autour d’un projet rassembleur : faire de HEC Montréal la meilleure école de gestion au Canada.
• Levier 4 · Organisation et parcoursConsidérer la création d’un poste de chef des opérations (COO), en regroupant des responsabilités aujourd’hui dispersées et en revoyant les frontières des postes existants, pour éviter l’ajout d’une nouvelle couche administrative.
• Levier 4 · Organisation et parcoursClarifier l’imputabilité des grands parcours, du recrutement à la diplomation puis à la relation avec les diplômés, avec une responsabilité de bout en bout dotée de l’autorité et des moyens nécessaires.
• Levier 4 · Organisation et parcoursMobiliser rapidement de petites équipes multidisciplinaires pour analyser les problèmes transversaux, expérimenter des solutions et en accompagner le déploiement.
• Levier 4 · Organisation et parcoursRevoir la composition, les responsabilités et le fonctionnement du comité de direction, pour régler les enjeux opérationnels au bon niveau et recentrer la haute direction sur les choix stratégiques.
• Levier 4 · Organisation et parcoursPrioriser les investissements à partir des besoins des parcours de bout en bout plutôt qu’en fonction des demandes propres à chaque silo.
• Levier 4 · Organisation et parcoursInvestir dans le développement des compétences et l’évolution des rôles des personnes déjà en place.
• Levier 5 · Transformation numériquePrioriser la modernisation des systèmes qui soutiennent les opérations académiques : planification des cours, horaires, cheminements étudiants, accommodements, groupes, salles et nouveaux modes d’enseignement.
• Levier 5 · Transformation numériqueAdopter une approche plus agile du développement numérique, notamment grâce au développement assisté par l’IA, pour créer rapidement des solutions ciblées à des problèmes concrets.
• Levier 5 · Transformation numériqueMettre en place une gouvernance des données fiable, accessible et sécurisée pour mieux planifier les programmes, les cohortes, les horaires, les salles et les ressources.
• Levier 5 · Transformation numériqueÉvaluer les investissements technologiques selon leur capacité à simplifier les processus, à réduire les coûts et les tâches manuelles et à libérer du temps pour la mission académique.
• Levier 5 · Transformation numériqueModerniser la gestion des relevés de dépenses : reçus numérisés, saisie en partie automatisée, règles de validation intégrées et moins d’allers-retours.
• Levier 5 · Transformation numériqueAccompagner l’évolution des rôles touchés par le numérique et l’IA en investissant dans la formation des personnes déjà en place.
• Levier 6 · Conditions de travailOuvrir, dès le 1er juillet 2027, un chantier institutionnel sur l’avenir des métiers académiques et la compétitivité des conditions de travail et de rémunération, fondé sur des données comparatives solides.
• Levier 6 · Conditions de travailÉlaborer, à partir de ce diagnostic, un plan pluriannuel pour améliorer progressivement la compétitivité des conditions de travail, selon le marché, les priorités et la capacité financière de l’École.
• Levier 6 · Conditions de travailClarifier les principes, les critères et les mécanismes de la rémunération, de la reconnaissance, de la progression et du soutien aux carrières, pour réduire le sentiment d’arbitraire.
• Levier 6 · Conditions de travailMettre en place des mécanismes permanents de dialogue avec le Collectif des professeures et professeurs et l’Association des maîtres d’enseignement.
• L’ambitionClarifier et renforcer une marque institutionnelle distinctive : excellence scientifique, qualité de la formation, culture d’impact, francophonie assumée et ouverture bilingue et multilingue.
• L’ambitionFaire de cette ambition une boussole pour les grandes orientations, les choix budgétaires, les investissements, les programmes et les décisions quotidiennes.
• L’ambitionNous entendre collectivement sur les dimensions de l’excellence : recherche, enseignement, expérience étudiante, valeur du diplôme, rayonnement et impact.
• L’ambitionMieux rejoindre les jeunes du Québec, dans toute leur diversité, en démontrant que HEC Montréal peut leur ouvrir toutes les options, en français.
• L’ambitionAttirer une nouvelle génération d’étudiants du reste du Canada et de la francophonie, notamment francophones, francophiles ou issus de l’immersion française.
• L’ambitionMobiliser nos programmes, maîtrises spécialisées, doctorat, chaires, laboratoires, pôles, Montréal et le réseau des diplômés comme leviers d’attraction et d’accès aux grands milieux professionnels.
• L’ambitionAffirmer HEC Montréal comme un acteur clé du débat géopolitique et économique au Canada et à l’international.